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    在體驗式德育主題活動中健康成長

    時間:2014/4/9 14:51:26|點擊數:

     

      “體驗式”教育是教育者依據德育目標和未成年人的心理、生理特征以及個體經歷創設相關的情景,讓未成年人在實際生活中體驗、感悟,通過反思體驗和體驗內化形成個人的道德意識和思想品質,在反復的體驗中積淀成自己的思想道德行為的教育。傳統的德育教育,它往往局限在照搬教材、空洞說教和形式化的活動層面,缺乏創造性和真情實感;它還常把德育量化為指標作為考核學生品德的武器,單純用分數來衡量學生的德育,形成了傳授道德知識為主的格局,忽視了學生的道德體驗實踐。缺乏學生親身體驗的德育是蒼白的,是低效的,它不僅不能觸及學生的“道德靈魂”,反而會激起學生強烈的逆反心理,從而導致德育陷入“假、大、空”的說教境地,很難達到德育目標。而“體驗式”德育它強調體驗,注重學生的主體地位,注重教育的過程,著力組織和引導學生全身心地參與實踐,用心體驗,用心感受,不斷把全面發展的要求內化為自身的素質。昆明市實驗中學一直在體驗式德育方面進行嘗試,在幾年的探索中,逐漸形成了一套適合學生參與的、有益學生健康成長的體驗式德育主題活動,尤其是在“把握活動契機、“各個活動主題的設計、系列活動的開展”、“發動學生積極參與各項活動,讓學生在活動中體驗,在體驗中成長”等方面作出了有益的探索,并深切的感受到讓學生參與體驗式德育活動的益處。

      昆明市實驗中學“體驗式”德育的具體做法是這樣的:

      一、學校堅持開展“體驗式德育活動”,讓學生“在活動中體驗,在體驗中成長”。

      學校德育工作的中心,首先是重點關注學生行為習慣的培養,讓實驗中學的學生有與眾不同的特點和良好的行為習慣,形成鮮明的校園文化;其次是落實班級管理的重心,營造文化濃郁、和諧溫馨的班級氛圍,為“多元開發學生生命成長的最大價值”打下基礎;第三要關心學生的身心健康發展,學校力求引導班主任老師們關注異常,關愛所有的學生,尤其是單親家庭的孩子、心理異常的學生等,對典型學生要進行特殊關愛和個別追蹤研究。通過這樣的方式,達到“體驗式德育活動”開展各項教育引導活動,不忘記關愛所有學生的初衷。

      二、學校通過三種途徑開展“體驗式德育活動”。

      第一、以班級為單位的體驗式德育活動——班級是體驗式德育活動的主陣地,而學生和班主任是體驗式德育活動的主體,因此,我們積極發動學生參與“體驗式德育活動”主題的設計和體驗;積極調動班主任老師參與“體驗式德育活動”的熱情,設計適合班情和學情的主題活動:于是,體驗式德育主題班會、體驗式學科教學課、體驗式主題家長會等應運而生。在這些活動中,學生的身心健康發展,學生學會用合理、有效的方式滿足自己的需要,能主動應對挫折、沖突、壓力、緊張、喪失所帶來的種種心理困擾,并通過自我探索、認清自身內在的潛力和特長,確立合適的志向目標,使學生個體得到最有效的發展。

      第二、以學校為單位的體驗式德育活動。體驗式德育活動的平臺越大,學生得到的體驗越豐富,影響力越深遠。所以學校積極為學生構建 “體驗式德育活動”實施的大平臺。學校的體驗式德育主題教育系列活動的開展遵循學月有主題,活動有落實的原則開展。三月:“文明禮儀節”;四月“我們的生活充滿陽光——校園藝術節”;五月“勞動學習節”;六月:“考試節”;九月“尊師愛生節”;十月“體育運動節”、十一月“書香校園——讀書節”、十二月“誠信節”;結合傳統節日開展“我們的節日”系列活動;學校“體驗式德育活動”大型集體活動的固化,形成了蓬勃發展、學生積極參與的良好態勢。通過“體驗式德育活動”各個教育主題活動的開展,讓學校的日常教學和常規管理工作更為有序,使學校教職員工的心理素質和德育能力得到更大的改善和提高,構建和諧幸福的校園,為學生的發展奠定了更良好的氛圍。

      第三、以社會為單位的體驗式德育活動——體驗式德育社會實踐:學校積極利用社會資源,讓學生走出學校,到社會生活實踐中去學習、去體驗、去感悟,最終學會“與人合作、與人交流、學以致用”。在參加“青年志愿者”活動時,同學們感受到了奉獻的樂趣;在高中學生到軍營參加軍訓,初中生參加國防教育后,同學們體會到了“紀律”的內涵,懂得了軍人的愛國情懷;在參加“推廣普通話”的過程中,孩子們調查了“公共場所用字不規范、不正確”的情況,同學們明確了正確書寫漢字的重要性,對說好普通話的熱情更加高漲;在積極參加實驗中學“美德少年”活動評選過程中,同學們到社區參與各種實踐活動,幫助孤寡老人做實事,享受助人為樂的滋味;在為家長做一件實事的活動中,很多孩子學著為家長洗腳、做飯菜、掃地整理家庭衛生,感受到了家長的艱辛和不易。清明節為烈士掃墓,在緬懷先烈的英雄事跡中,懂得國家興亡,人人有責的大義。到培智學校,和有殘疾的孩子聯歡,讓同學們懂得社會和諧需要人人都獻出愛心。

      體驗式德育是一個道德認識的過程、道德情感升華的過程、道德實踐的過程和人的社會化過程。它不僅僅一般的設崗位、創環境、演角色,它是活的教育,它引導學生走向社會、融入社會,在社會生活中體驗、成長,內化品格。

      在“學校大型體驗式德育活動、班級體驗式德育主題班會活動、社會實踐體驗式德育活動”的開展過程中,同學們體驗活動過程,獲得成長經驗,享受活動樂趣,拓寬知識面,得到能力和心理健康發展方面的雙豐收。

      “體驗式德育活動”的開展,是為了讓學生在活動過程中體驗真、善、美,感悟生活的美好,珍惜寶貴的生命。更是為了培養學生的愛國主義情操、培育學生良好的行為習慣、提升學生人際交往的能力、做具有感恩情懷、積極向善的人。“體驗式德育活動”開展以來,教師無論是教育思想、教育理念還是教育方法、教育水平都得以提升;學生無論是精神面貌、文明守紀還是學習狀態、文化修養都大有改觀。“體驗式德育活動”的開展,讓我們學校的教風、學風、班風、校風發生了根本性的轉變,這是毋庸置疑的,也得到了社會各界的一致肯定,在精神文明單位的評比、平安建設單位評比中,領導和專家對我校開展“體驗式德育”給予充分的肯定。今年,我校獲得云南省一級完中教育、教學質量進步獎,是我校歷史上最高殊榮,這也是對我校開展“體驗式德育活動”的一種肯定。

      我們探索“體驗式德育活動”, “讓德育像呼吸一樣自然,讓德育與學生心靈無縫對接,讓德育富有魅力和效力。”體驗式德育是我們辦學的特色之一,它為昆明市實驗中學的發展保駕護航。今后,為了學生的后續發展,為了學生的素質提高,為了學生的身心健康,昆明市實驗中學會一直努力,一直探索,一直奮斗!

           

     

     

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